АНОТАЦІЯ
на досвід роботи вчителя української
мови та літератури
Енергодарського навчально-виховного
комплексу №5
Целовальник Тетяни Анатоліївни
з теми «Використання інформаційно-комунікаційних технологій
на
уроках української мови та літератури
як засобу
формування когнітивної компетенції учнів»
В умовах демократизації та
європейської інтеграції національної
освіти вчителі шукають
найкращі методи і
засоби навчання. Запровадження в навчально-виховний процес
шкіл інформаційно-комунікаційних технологій є вимогою часу та пріоритетними завданнями Національної
доктрини розвитку освіти на 2012-2021 роки, нового Державного стандарту базової
і повної загальної середньої освіти.
Саме завдяки цим
технологіям учень може організовувати
власну пізнавальну діяльність на оптимальному рівні, набуває неоціненного
досвіду орієнтуватися в неосяжному масиві інформації, що забезпечить необхідну
підготовку для життєдіяльності в суспільстві.
Автор досвіду використовує
інформаційно-комунікаційні технології як засіб формування когнітивної
компетенції учнів при викладанні української мови та літератури, що дає можливість перейти від
репродуктивного до продуктивного навчання, сприяє формуванню компетентної,
творчої, активної особистості, забезпечує використання знання як інструменту
розв’язання життєвих проблем та підвищує інтерес учнів до вивчення художньої
літератури.
У вступі та першому розділі роботи «Теоретичне обґрунтування досвіду» автор
досвіду розкриває актуальність проблеми, її наукове обґрунтування, пропонує структурно-функціональну модель формування
когнітивної компетенції учнів за допомогою ІКТ під час вивчення української
мови та літератури, показує своє бачення організації
навчально-виховного процесу з цього питання.
У другому розділі роботи «Інформаційно-педагогічна
модель досвіду» автор досвіду розкриває особистий практичний досвід з формування
когнітивної компетенції учнів, показує як можна використовувати
інформаційно-комунікаційні технології безпосередньо на уроках української мови та літератури для того, щоб полегшити
усвідомлене, неформальне отримання сталих знань учнями, зробити цей процес
творчим, цікавим, яскравим – естетизувати його, щоб на основі сформованого інтересу закласти підвалини потреби в самоосвіті,
самовдосконаленні в подальшому житті.
В досвіді приділено увагу методичній роботі з даної теми. Автор досвіду протягом 2010-2012
р.р. очолювала шкільну творчу групу з
впровадження ІКТ на уроках української мови та літератури. Матеріали роботи
групи стануть у пригоді вчителям-словесникам, які прагнуть урізноманітнити свою
діяльність за допомогою засобів ІКТ, допоможуть їм змінити роль
авторитарного транслятора готових ідей на натхненника інтелектуального та
творчого потенціалу учня, зробити урок більш наочним і цікавим, підвищити
мотивацію суб’єктів освітнього процесу.
В заключній частині роботи автор
досвіду пропонує вчителям української
мови та літератури ознайомитися з власними методичними знахідками, оформленими
у вигляді інформаційного бюлетеня, планами-конспектами уроків української мови
та літератури, які розкривають технологію формування когнітивної компетенції
учнів шляхом використання інформаційно-комунікаційних технологій.
Модифікаційний досвід роботи свідчить,
що автор досвіду є педагогом високої
мобільної професійної орієнтації, вона має особисті погляди на процес
викладання свого предмета. Досвід учителя є актуальним, перспективним, він схвалений колегами школи і міста,
заслуговує на увагу, вивчення та впровадження у практику роботи вчителів української філології.
